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易拉罐有盲文

日本人做事完美到变态,小时候也这样吗?日本人的‘集体主义教育’,究竟和我们理解的是一个概念吗?”

作者带着这样的疑问踏上了探访日本教育的路途。

正如这位行走中的母亲自己所讲的,她追求的并不是育儿经,而是从“社会”这个更大的层面,寻找到一点启迪。

让跟她一样身处高墙之内的父母,看看教育还可能有哪些形式。

18年拿18个诺贝尔奖,日本的教育体系里究竟藏着什么秘密呢,关键还是得去学校看一看。

在日本有很多网红幼儿园,东京的藤幼儿园就是其中之一,在这间幼儿园里,设计和教育的考虑是合二为一的。

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小孩到了幼儿园,第一件事就是玩。

不用在教室晨读,不用早自习,动起来就对了,“发散燃烧自己的能量,感受身体中生命的苏醒。”

学校是圆形的,透着禅意,这样的设计可以让孩子们放开手脚玩耍,除此之外,“孩子们可以自主选择与他人的距离,而不是被安排。”

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在藤幼儿园,信奉自然是孩子的老师。

这里的大蒜是那种从土里拔出来的,上面还有泥土,还可以看到小虫子在爬;

这里除了有菜园可以种菜吃,还养着小马驹,如果孩子生日,可以坐在马驹的身上绕着操场跑一圈。因为,“让他们看到真实的东西,他们会学到更多。”

如果你有留心会发现草坪不平整,里面还会冒出小花,故意造不平整的草坪,是因为设置“不方便”能促使孩子思考。

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日本幼儿园的集体主义体现在这些“设置小障碍”细节里——

在进教室的门口,会有拖鞋的地面标志,提示孩子们把鞋放好。

教室的门故意设计成坏的,是为了提醒后进来的孩子,随手把门关紧,以免风吹进来冷,让他们学会多考虑坐在门旁边的同学的感受。

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户外的水龙头特意拿掉了水槽,这样水很容易溅到身上,孩子们就会关紧水龙头,从而养成节约用水的习惯。

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吃饭的时候,除了感恩食物之外,自带便当和吃学校配餐的孩子,可以共享一桌子所有的饭菜。

但是校长会时不时来桌子这里“捣乱”:“今天有鱼啊,我能不能稍微尝一尝味道?”

每一回都会被小朋友拒绝、阻止,每天安排这样的训练,是为了让孩子们明白:“懂得与其他人分享的同时,也要注意保护好自己的食物(和东西)。”

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除了孩子被“折腾”,老师也是被“折腾”的对象,教室与教室只用木板和书柜相隔,这样一来,老师得使出浑身解数,设计课程来吸引孩子,不然孩子们的注意力就全被隔壁吸引过去了。

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日本这种严谨的态度,从幼儿教育延续要社会的各个角落,所以当日本被称为最适合亲子游的国家之一,就是因为每个细节都是从为别人考虑的角度出发。

楼梯基本上都有两层扶手,方便小孩上下。日本只要有楼梯,基本上都会设计两层扶手,下面那层专门给小孩子上下用。万不得已只有一层,位置也会偏低,迁就小朋友的身高。

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人行横道有专为身体不便老人设置的装置。日本人行横道专为身体不便老人设置的装置,按下按钮,车辆将等待更长的时间。老太太走路慢,红灯亮起时,没有走到马路对面,车辆都会静静的等待,没有鸣笛催促。

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日本的饮料罐上有盲文。人性化的设计在日本随处可见,日本的饮料罐上都有盲文,当盲人想喝饮料时,他们一摸就知道该如何选择喜欢的口味。

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总而言之,这些细节体现出的是深层的人文关怀,我想,幸福感就是从这些小细节里体现出来的吧。

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普度众生,救苦救难。

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